NO-ämnen

Naturvetenskap får mening i undersökande läsaktiviteter

I ett forskningsprojekt på Långmosseskolan och förskolorna Kanelgatan och Salviagatan använder pedagogerna bilderböcker för att inspirera barnen att utforska naturvetenskapliga fenomen. Berättelserna väcker tankar som barnen får undersöka vidare i konkreta aktiviteter. ”Produktiva frågor” styr fokus mot lärandemålen och begreppen. Hur kan vi få snön att smälta? Vad händer med färgerna om vi släcker lampan?
Pernilla Lorentzson 2021-11-23 | Redaktionen
Praktiknära forskning - ULF Forskning Förskola Förskoleklass

Naturvetenskap ur barns perspektiv: Ny modell testas i forskningsprojekt

I forskningsprojektet Undersökande läsaktiviteter om naturvetenskap (ULAN), prövas en ny modell för undervisning om naturvetenskap på två förskolor och en grundskola i Göteborg. Målet är att modellen ska kunna spridas till fler verksamheter i staden. Anna Backman, lektor på Center för skolutveckling och Agneta Pihl, utvecklingsledare på förskoleförvaltningen, berättar om projektet, om lärdomarna hittills och planerna framåt.
Pernilla Lorentzson 2021-11-23 | Redaktionen
Praktiknära forskning - ULF Forskning Förskola Förskoleklass
Blogg

Så vill lärarna ha undervisningsmaterial om klimatförändringar

Kopplat till min medverkan i EU-projektet Climateracy undrade jag i mitt förra blogginlägg om jag kunde få kontakt med lärare på högstadiet eller gymnasiet, oavsett ämne, som ville ha skräddarsytt material kring klimatförändringar. Ett stort tack till er som hörde av er! Av svaren som kommit in från lärare i Belgien, Tyskland, Turkiet, Estland och Sverige har vi nu sammanställt “önskelistan”.
Ingela Bursjöö 2021-10-26 | Grundskoleförvaltningen
Hållbar utveckling Ämnesövergripande undervisning Biologi Fysik
Blogg

Att finslipa sin undervisning i naturvetenskap och teknik

Ni vet hur det är, när vi gjort någonting många gånger längtar vi ofta efter förnyelse och sätt att förbättra. Detta gäller inte minst det sätt vi undervisar på och det innehåll vi väljer som lärare. Även om det kommer nya elever varje år är en direkt upprepning av det vi gjort tidigare inte möjligt. Dels för att grupperna är olika, men schema och lektionslängd varierar också ofta mellan åren. Nu är det inte så konstigt eftersom världen omkring oss förändras och vi behöver själva uppdatera vår kunskap eftersom ny forskning förklarar naturvetenskapliga skeenden på nya sätt. Det finns gott om forum på nätet, både svenska och internationella, att vara social med kollegor och både få och ge tips. Det finns fantastiska nationella resurscentra i kemi, biologi, fysik och teknik. Men det jag saknar är att fysiskt träffa kollegor från min egen stad som undervisar i samma ämnen. På den egna skolan bygger vi dessutom upp en lokal kultur som gynnas av att få inspiration av andra.

Ingela Bursjöö 2021-02-24 | Grundskoleförvaltningen
NO-ämnen Biologi Fysik Kemi

Undervisning i naturen skapar viktiga relationer till träd och växter

Växtblindhet – att inte känna igen olika växter, och därmed inte heller kunna förstå deras betydelse för vår överlevnad, är ett fenomen som ökar. Genom undervisning ute i naturen får eleverna möjlighet att skapa relationer till träd och växter. Då ökar både deras kunskap och engagemang för vår natur och miljö.
Cecilia Fors 2020-08-13 | Redaktionen
Estetik, kultur och skapande Bild Forskning Grundskola

Vi lär oss tillsammans

Genom att dela med oss av våra lärdomar kan vi bygga en kollektiv kunskapsbank som vi använder för att utveckla vårt lärande och skapa bättre undervisning för barn och elever.

Tipsa om lärresurs
Börja blogga
Kontakta oss
Tipsa till kalendern