{"id":396,"date":"2019-02-26T13:08:32","date_gmt":"2019-02-26T12:08:32","guid":{"rendered":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/sprakskatten\/?p=396"},"modified":"2024-04-16T14:05:29","modified_gmt":"2024-04-16T12:05:29","slug":"sprak-och-kunskapsutvecklande-arbetssatt-vad-ar-det-egentligen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/sprakskatten\/2019\/02\/26\/sprak-och-kunskapsutvecklande-arbetssatt-vad-ar-det-egentligen\/","title":{"rendered":"Spr\u00e5k- och kunskapsutvecklande arbetss\u00e4tt, vad \u00e4r det egentligen?"},"content":{"rendered":"

Att verkligen diskutera vad begreppen vi anv\u00e4nder oss av inneb\u00e4r, \u00e4r givande och kanske det som ger mest utveckling. \u00c4r det inte s\u00e5 att vi gl\u00f6mmer bort det ibland? I v\u00e5r stressade vardag k\u00f6r vi p\u00e5 h\u00f6gsta v\u00e4xeln, samplanerar och diskuterar det vi ska men om vi verkligen tog oss tid<\/em>\u00a0 att b\u00f6rja med att se till att vi pratar om samma sak, skulle det kanske ge oss \u00e4nnu b\u00e4ttre kvalitet p\u00e5 v\u00e5r undervisning?<\/p>\n

Det finns flera olika slags modeller och checklistor att anv\u00e4nda om man vill planera eller kontrollera att undervisningen \u00e4r spr\u00e5kutvecklande. En modell finns publicerad p\u00e5 Skolverkets hemsida (L\u00e4sa och skriva i alla \u00e4mnen, l\u00e4slyftsmodul) och \u00e4r Catarina Schmidts och \u00c5sa Wedins tolkning av Jim Cummins modell:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Vad som tydligt syns i denna figur \u00e4r att interaktionen i klassrummet \u00e4r central. Det \u00e4r h\u00e4r som st\u00f6ttning sker i den n\u00e4rmaste utvecklingszonen (Vygotsky). Cummins betonar ocks\u00e5 att identiteter pr\u00f6vas genom interaktion. Vad jag speciellt gillar med den h\u00e4r modellen \u00e4r att Cummins framh\u00e5ller vikten av relationer. N\u00e4r l\u00e4raren k\u00e4nner sina elever, deras behov, historia och intressen kan undervisningen maximeras. Detta tror jag stenh\u00e5rt p\u00e5 och har verkligen f\u00e5tt m\u00e5nga aha-upplevelser kring det senaste l\u00e4s\u00e5ret.<\/p>\n

Under de \u00f6vriga rubrikerna finns st\u00f6dfr\u00e5gor som l\u00e4rare kan anv\u00e4nda f\u00f6r att analysera och planera sin undervisning.<\/p>\n

F\u00f6r inte s\u00e5 l\u00e4nge sedan hade jag f\u00f6rm\u00e5nen att f\u00e5 g\u00e5 en utbildning i kartl\u00e4ggningsmaterialet Bygga svenska<\/em>. D\u00e5 fick jag lyssna p\u00e5 en f\u00f6rel\u00e4sning med Tore Otterup (doktor och universitetslektor i svenska som andraspr\u00e5k p\u00e5 GU). Han presenterade en sammanfattning \u00f6ver spr\u00e5kutvecklande undervisning som jag gillar:<\/p>\n