Vad g\u00e4ller planeringen av h\u00f6gl\u00e4sningen har jag inspirerats mycket av dessa b\u00f6cker:<\/p>\n
![\"ladda](\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/\/sprakskatten\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2017\/08\/ladda-ned.jpg\")
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
![\"ladda](\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/\/sprakskatten\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2017\/08\/ladda-ned-1.jpg\")
<\/p>\n
Det allra viktigaste i b\u00f6rjan av terminen (och egentligen alltid) \u00e4r att l\u00e4gga fokus p\u00e5 en undervisning som uppmuntrar och skapar bokslukare. I b\u00f6ckerna ovan kan du f\u00e5 exakta lektionsplaneringar och ett uppl\u00e4gg att f\u00f6lja. Det passar inte mig och min klass utan jag inspireras av lektionsplaneringarna, g\u00f6r om, g\u00f6r till mitt och kommer inte att utg\u00e5 ifr\u00e5n boken Tigern<\/em> av Kate Di Camillio i min undervisning just nu (som planeringen i del ett utg\u00e5r ifr\u00e5n).<\/p>\n Jag har varit och l\u00e5nat Glasbarnen<\/em> av Kristina Ohlsson och hoppas att den ska bli\u00a0en succ\u00e9. Till en b\u00f6rjan kommer mina l\u00e4slektioner att fokusera mycket p\u00e5 inre bilder, karakt\u00e4rer och pratkompisarnas boksamtal. Jag kommer att f\u00f6rs\u00f6ka hinna med en \u00e5tersamling varje dag efter elevernas egen l\u00e4sning d\u00e4r de f\u00e5r m\u00f6jlighet att diskutera det l\u00e4sta med sin pratkompis med hj\u00e4lp av olika st\u00f6dstrukturer, till exempel startmeningar. Om jag inte \u00e4r noga att hj\u00e4lpa dem med strukturen \u00e4r det l\u00e4tt att fokus f\u00f6rsvinner och samtalen ebbar ut eller forts\u00e4tter p\u00e5 en v\u00e4ldigt ytlig niv\u00e5.\u00a0 Mina minilektioner kommer att handla om inre bilder, inre bilder kopplat till karakt\u00e4rer och att b\u00f6rja skapa teorier kring karakt\u00e4rer. Vad k\u00e4nnetecknar d\u00e5 en bokslukare? Jo, precis som Lucy Calkins och Kathleen Tolan skriver, s\u00e5 identifierar sig en bokslukare med karakt\u00e4ren, k\u00e4nner med hen och kan visualisera det de l\u00e4ser. Det l\u00e5ter kanske l\u00e4tt som en pl\u00e4tt f\u00f6r oss som redan \u00e4lskar att l\u00e4sa och har slukat b\u00f6cker sedan barnsben men idag finns det m\u00e5nga elever som k\u00e4mpar med att skapa inre bilder, kanske fr\u00e4mst vid den egna l\u00e4sningen av olika anledningar (till exempel; spr\u00e5ksv\u00e5righeter, l\u00e4sf\u00f6rm\u00e5ga, koncentrationssv\u00e5righeter med mera).<\/p>\n Jag ska f\u00f6rs\u00f6ka hinna med att blogga om mina lektioner, de som blir lyckade i alla fall \ud83d\ude09 och kanske f\u00f6rs\u00f6ka l\u00e4gga in minilektionsplaneringar ocks\u00e5 om det finns\u00a0tid och intresse. Det jag kommer att \u00e4gna mig \u00e5t nu \u00e4r att l\u00e4sa igenom Glasbarnen och f\u00f6rbereda den f\u00f6rsta h\u00f6gl\u00e4sningen samt de f\u00f6rsta minilektionerna. Jag f\u00f6rs\u00f6ker alltid i s\u00e5 stor utstr\u00e4ckning som m\u00f6jligt anv\u00e4nda mig av h\u00f6gl\u00e4sningsboken som modelltext i minilektionerna f\u00f6r att skapa sammanhang. Ett tips till mig sj\u00e4lv och andra \u00e4r att inte planera h\u00f6gl\u00e4sning eller m\u00e5nga minilektioner f\u00f6r<\/strong> l\u00e5ngt i f\u00f6rv\u00e4g. Det k\u00e4nns ofta bra att skapa m\u00e5nga lektioner n\u00e4r k\u00e4nslan och tiden finns men s\u00e5 h\u00e4nder n\u00e5got p\u00e5 v\u00e4gen: eleverna f\u00f6rst\u00e5r inte, lektionen var f\u00f6r sv\u00e5r eller n\u00e5got liknande och du m\u00e5ste \u00e4nd\u00e5 planera om.<\/p>\n Ett annat tips \u00e4r \u00e4nd\u00e5 att alltid\u00a0<\/strong>planera h\u00f6gl\u00e4sningen innan genomf\u00f6randet av den. Det kan vara l\u00e4tt att t\u00e4nka att det g\u00e5r\u00a0att k\u00f6ra lite p\u00e5 k\u00e4nn, stanna upp n\u00e4r det k\u00e4nns bra och st\u00e4lla fr\u00e5gor eller be eleverna diskutera n\u00e5got. Problemet \u00e4r att det d\u00e5 oftast slutar med att man som l\u00e4rare st\u00e4ller samma slags fr\u00e5gor. F\u00f6rbereder du l\u00e4sningen innan vet du b\u00e4ttre vad du vill \u00e5t och det blir garanterat mer genomt\u00e4nkt och djupare diskussioner eleverna emellan.<\/p>\n Som f\u00f6rsta skrivserie har vi best\u00e4mt oss f\u00f6r att arbeta med ber\u00e4ttande text\/korta stunder. Vi jobbar med gemensamma skrivserier p\u00e5 skolan vilket jag tycker \u00e4r s\u00e5<\/strong> bra. Det skapar ett sammanhang f\u00f6r eleverna, de k\u00e4nner igen sig i klassrummen n\u00e4r de tittar p\u00e5 v\u00e4ggarna och ser instruktionskartorna, och sj\u00e4lvklart \u00e4r det l\u00e4ttare f\u00f6r oss l\u00e4rare att samplanera och inspirera varandra. Som avslutning i v\u00e5ras hade vi till exempel en poesiutst\u00e4llning eftersom alla arbetat med detta vilket ger kraft och sammanhang.<\/p>\n Mina elever har skrivit korta stunder flera g\u00e5nger f\u00f6rut, eftersom de ska b\u00f6rja trean, och jag k\u00e4nner att jag kommer s\u00e4tta ribban h\u00f6gre nu \u00e4n f\u00f6rut. Vi har \u00f6vat mycket p\u00e5 att f\u00e5 in k\u00e4nslor, ljud, milj\u00f6beskrivningar med mera i texterna och det hoppas jag att de kommer ih\u00e5g med lite repetition. Vad jag i f\u00f6rv\u00e4g tror att m\u00e5nga beh\u00f6ver bli b\u00e4ttre p\u00e5 \u00e4r att verkligen f\u00e5 grepp om vad en kort<\/strong> stund \u00e4r och tr\u00e4na p\u00e5 att dra ut p\u00e5 en liten<\/strong> stund. N\u00e4r jag bl\u00e4ddrar i Glasbarnen ser jag flera exempel p\u00e5 hur Kristina Ohlsson har gjort som jag tror att jag ska kunna anv\u00e4nda i undervisningen som komplement till mina egna modelltexter.<\/p>\n S\u00e5 h\u00e4r ser v\u00e5r planering \u00f6ver skrivserierna ut p\u00e5 Landam\u00e4reskolan l\u00e4s\u00e5ret 2017-18:<\/p>\n augusti- september: ber\u00e4ttande text, ”korta stunder”<\/p>\n oktober-november: instruerande text<\/p>\n november-december: sagor<\/p>\n Jullov!<\/em><\/p>\n januari- februari: faktatexter, ”allt om”<\/p>\n mars- april: ber\u00e4ttande text (har man d\u00e5 arbetat med korta stunder i b\u00f6rjan av terminen kanske det fungerar att skriva i tredje person nu, f\u00f6r de \u00e4ldre eleverna)<\/p>\n maj-juni: poesi<\/p>\n Tack f\u00f6r att du l\u00e4ste \u00e4nda hit!<\/strong> Stort lycka till med uppstarten av det nya l\u00e4s\u00e5ret. Nu h\u00e5ller vi huvudet kallt, klappar om varandra och fokuserar p\u00e5 r\u00e4tt saker (en uppmaning riktad kanske framf\u00f6rallt till mig sj\u00e4lv?).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Tjuvstartar lite innan den formella arbetsstarten n\u00e4sta vecka. Jag l\u00e4ngtar efter mina elever och jag l\u00e4ngtar efter att f\u00e5 ha roliga lektioner med dem och se utveckling fram\u00e5t! Det \u00e4r allt det d\u00e4r andra som k\u00e4nns lite motigt… ni vet nog vad jag menar: ekorrhjulet som snurrar ig\u00e5ng, stressp\u00e5slaget, tekniska miss\u00f6den, m\u00f6ten som inte alltid blir s\u00e5 produktiva som alla egentligen vill (och det g\u00e5r ju faktiskt att \u00e4ndra p\u00e5), rapporter, blanketter, \u00e5tg\u00e4rdsprogram och extra anpassningar. <\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":159,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[276,38,30,60,80],"coauthors":[106],"class_list":["post-150","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-grundskola","category-grundskola-1-3","category-sprakutveckling","category-svenska-som-andrasprak","category-vastra-hisingen"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"Sommar](\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/\/sprakskatten\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2017\/08\/Sommar-17-168-225x300.jpg\")
<\/p>\n