{"id":477,"date":"2018-01-26T15:15:42","date_gmt":"2018-01-26T14:15:42","guid":{"rendered":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/spraklikt\/?p=477"},"modified":"2018-08-19T19:55:37","modified_gmt":"2018-08-19T17:55:37","slug":"aldrig-mer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/spraklikt\/2018\/01\/26\/aldrig-mer\/","title":{"rendered":"Aldrig mer!"},"content":{"rendered":"

F\u00f6rel\u00e4sning<\/strong><\/p>\n

Juliusz Brzezinski, svensk professor emeritus i matematik, har just idag fredagen den 26:e januari, varit h\u00e4r hos oss p\u00e5 Johannebergsskolan Elyseum \u00e5k 6-9 och f\u00f6rel\u00e4st om sina erfarenheter fr\u00e5n Warszawa i Polen under andra v\u00e4rldskriget. Juliusz ber\u00e4ttar om hur han som barn tillsammans med sin mor Sofia Brzezinska lyckades fly fr\u00e5n \"\"gettot i Warszawa och d\u00e4rmed klarade sig undan deportering till f\u00f6rintelsel\u00e4ger.<\/p>\n

F\u00f6rel\u00e4sningen avslutades med fr\u00e5gestund. Eleverna har massor av fr\u00e5gor f\u00f6r att fylla de glipor som uppst\u00e5tt mellan fakta och det personliga. Varf\u00f6r han hamnade Juliusz p\u00e5 barnhem och vilka var hans f\u00f6rsta minnen? Juliusz ber\u00e4ttar att hans barndomsminnen \u00e4r fragmentariska men att de starkaste \u00e4r fr\u00e5n flykten. Han minns muren, stegen och att det var ljust mitt i natten. N\u00e4r Internet kom s\u00f6kte han sig fram till att flykten m\u00e5ste ha skett den 20 februari, f\u00f6r d\u00e5 hade det varit fullm\u00e5ne som lyst upp om natten. Juliusz ber\u00e4ttar ocks\u00e5 om den sista g\u00e5ngen han s\u00e5g sin far och om tiden p\u00e5 barnhem. Han har pr\u00e4glats mycket men menar \u00e4nd\u00e5 att han inte har minnen av r\u00e4dsla.<\/p>\n

F\u00f6rel\u00e4sningen ber\u00f6rde och l\u00e4mnar starka avtryck hos oss alla. Efter f\u00f6rel\u00e4sningen fick mina elever skriva ner sina tankar, fr\u00e5gor, k\u00e4nslor och vad som ber\u00f6rt dem.<\/p>\n

\"\"En elev skriver:<\/p>\n

Det som kommer upp i mitt huvud \u00e4r att man kan se en siffra\/ ett tal p\u00e5 till exempel hur m\u00e5nga som dog men att f\u00f6r varje personlig historia man f\u00e5r h\u00f6ra av det h\u00e4r desto mer f\u00f6rst\u00e5r man…<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Som f\u00f6rberedelse (preview) inf\u00f6r f\u00f6rel\u00e4sningen som alla v\u00e5ra elever i\u00a0 \u00e5k 6-9 f\u00e5tt lyssna och ta del har vi arbetat med lite olika ing\u00e5ngar beroende p\u00e5 f\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else, spr\u00e5kkunskaper, \u00e5lder och \u00e4mne. Jag lyfter ett axplock av ing\u00e5ngar.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Miniutst\u00e4llning<\/strong><\/p>\n

P\u00e5 v\u00e5r skola har kollegan och SO-l\u00e4raren Carina Larsson anordnat en miniutst\u00e4llning med posters i pdf h\u00e4mtade fr\u00e5n Levande historias miniutst\u00e4llning ”Aldrig mer! – om folkmord”<\/a>\u00a0”\u00a0 Texter och bilder att stanna till vid, att l\u00e4sa och begrunda. Det finns \u00e4ven tillh\u00f6rande audioguider<\/a> som man kan lyssna till.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Om jag bara f\u00e5r vara mig sj\u00e4lv – Anne Frank.\u00a0<\/strong>Klicka h\u00e4r f\u00f6r att komma till miniutst\u00e4llningen <\/a>\u00a0d\u00e4r man kan l\u00e4sa om Anne Frank men \u00e4ven koppla till f\u00f6rdomar, identitet och unga m\u00e4nniskor idag. Citat fr\u00e5n miniutst\u00e4llningen:<\/p>\n

Anne Frank var ett av de 1,5 miljoner judiska barn som m\u00f6rdades av nazisterna och deras hantlangare, bara f\u00f6r att hon var jude. Anne blev 15 \u00e5r gammal. Nu lever vi i en annan tid. Skillnaderna<\/em>
\nmot den tid Anne Frank levde i \u00e4r enorma. \u00c4nd\u00e5 uts\u00e4tts vi f\u00f6r f\u00f6rdomar, p\u00e5 grund av vilka vi \u00e4r eller hur vi ser ut. I den h\u00e4r delen ber\u00e4ttar B\u00fcsra, Michiel, Kim och Dylan om sin identitet och om hur de handskas\u00a0<\/em>med f\u00f6rdomar. Varf\u00f6r har m\u00e4nniskor f\u00f6rdomar? Varf\u00f6r kan vi inte bara f\u00e5 vara oss sj\u00e4lva? Alla \u00e4r v\u00e4l lika mycket v\u00e4rda?<\/em><\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

H\u00f6gl\u00e4sning av\u00a0The Crime of all Crimes<\/strong><\/p>\n

Jag l\u00e4ste kr\u00f6nikan The Crime of all crimes\u00a0<\/a>\u00a0av f\u00f6rfattaren och journalisten Elisabeth \u00c5sbrink h\u00f6gt f\u00f6r mina eleverna i \u00e5k 9 svenska. Den finns \u00e4ven uppl\u00e4st att lyssna p\u00e5 h\u00e4r.<\/a> Efter l\u00e4sningen ber jag eleverna prata i par och g\u00f6ra kopplingar ”till text – till sig sj\u00e4lva – och till omv\u00e4rlden”. Eleverna fick i uppgift att fundera \u00f6ver inneb\u00f6rden av ett citat fr\u00e5n kr\u00f6nikans slutrader:<\/p>\n

Och han tecknade sitt sj\u00e4lvportr\u00e4tt i sorg:
\n\u00bbOvanf\u00f6r allt sv\u00e4var en vacker sj\u00e4l som \u00e4lskar m\u00e4nskligheten och d\u00e4rf\u00f6r \u00e4r ensam.\u00ab<\/p><\/blockquote>\n

Leta exempel\u00a0 i texten som avsl\u00f6jar att Rapha\u00ebl Lemkin var ensam? N\u00e4r vi \u00e5tersamlades ber\u00e4ttade eleverna om fler av sina textkopplingar. Eleverna gjorde en omv\u00e4rldskopplingen fr\u00e5n texten till den p\u00e5g\u00e5ende kampanjen #metoo.<\/p>\n

Om detta m\u00e5 ni ber\u00e4tta<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Vi har ”Om detta m\u00e5 ni ber\u00e4tta” i tryckt form men uppdaterade pdf finns p\u00e5 olika spr\u00e5k s\u00e5 vi l\u00e4ser p\u00e5 engelskan, svenska, persiska<\/a>. Olika spr\u00e5k men med samma inneh\u00e5ll, fakta och budskap. Nyanl\u00e4nda elever l\u00e4ser p\u00e5 sitt spr\u00e5k och p\u00e5 svenska. Translanguaging f\u00f6r att skapa mening i allra h\u00f6gsta grad. Eleverna l\u00e4ser, ser filmklipp, samtalar och delar med sig av sina reflektioner till varandra och f\u00f6rs\u00f6ker begripa det obegripliga.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fler resurser att anv\u00e4nda inom ramen f\u00f6r engelskan:<\/strong><\/p>\n

United States Holocaust Museum<\/strong><\/p>\n

Under min\u00a0 l\u00e4rarutbildning och d\u00e5 jag studerade engelska s\u00e5 ingick vid den tidpunkten en studieresa till USA och Washington. I det paketet ingick ett bes\u00f6k p\u00e5 the ”United States Holocaust Museum”, ett of\u00f6rgl\u00f6mligt museibes\u00f6k.\u00a0 Det jag vill komma till \u00e4r att det n\u00e4stintill g\u00e5r att bes\u00f6ka detta museum fast via n\u00e4tet. Klicka h\u00e4r f\u00f6r att ”bes\u00f6ka” museet.\u00a0<\/a> Det finns \u00e4ven en resursida som s\u00e4rskilt riktar sig till elever. Du hittar den h\u00e4r!<\/a> \u00c4ven den g\u00e5r att l\u00e4sa p\u00e5 flera olika spr\u00e5k.<\/p>\n

Holiday Memorial Day Trust<\/strong><\/p>\n

P\u00e5 f\u00f6rtroendeorganisationens sida<\/a> finns ett stort utbud av resurser i utbildningssyfte. H\u00e4r kan du s\u00f6ka<\/a> efter olika lektionsf\u00f6rslag och aktiviteter efter fokus, \u00e5ldersgrupp. Till exempel:\u00a0Life Stories\u00a0 <\/a>\u00a0. I vissa fall finns \u00e4ven l\u00e4ttl\u00e4sta versioner Easy to read Life Stories<\/a><\/p>\n

2018 \u00e5rs resurser relaterar till temat och \u00e4r en mycket intressant ing\u00e5ng, tycker jag:\u00a0The power of words.\u00a0\u00a0<\/strong><\/a>Temat lyfter och omfattar bland annat:<\/strong><\/p>\n