Klockan nio tr\u00e4ffar jag alla mina kollegor p\u00e5 ett gemensamt m\u00f6te i personalrummet – kaffe och information i en bra kombination.<\/p>\n
Jag lunchar med eleverna i v\u00e5r fina bamba, vilket jag f\u00f6r \u00f6vrigt g\u00f6r varje dag, och p\u00e5 eftermiddagen \u00e4gnas en l\u00e5ng tid \u00e5t att planera upp litteraturveckan med min kollega Karin. Vi sitter i biblioteket och under tiden kommer n\u00e5gra elever ur \u00e5r sex p\u00f6 om p\u00f6 och l\u00e5nar b\u00f6cker.<\/p>\n Tisdag morgon b\u00f6rjar likadant som alla andra mornar med ut- och inl\u00e5n. K\u00e4nner mig lite stressad \u00f6ver att jag inte hinner hj\u00e4lpa alla riktigt s\u00e5 mycket som jag skulle, men de flesta elever hittar b\u00f6cker p\u00e5 egen hand \u00e4ven om n\u00e5gra tar ganska l\u00e5ng tid p\u00e5 sig. Det \u00e4r en avv\u00e4gning hur l\u00e4nge eleverna ska f\u00e5 g\u00e5 runt bland hyllorna p\u00e5 bekostnad av morgonens l\u00e4stid i klassrummet. Jag st\u00e4mmer av med n\u00e5gra av kollegorna p\u00e5 kafferasten hur vi ska g\u00f6ra kring vissa \u201dbokb\u00e4rare\u201d (det vill s\u00e4ga elever som l\u00e5nar mycket och ofta men inte l\u00e4ser b\u00f6ckerna).<\/p>\n Efter f\u00f6rsta rasten kommer klass 1c och deras l\u00e4rare f\u00f6r att jobba i biblioteket. De l\u00e4ser l\u00e4sl\u00e4xan f\u00f6r sin l\u00e4rare och f\u00e5r sedan en biblioteksuppgift av henne d\u00e4r de ska s\u00f6ka upp olika typer av b\u00f6cker. Jag visar var de olika genrerna t ex fantasy<\/em>, sport och sp\u00f6ken <\/em>st\u00e5r. Eleverna tittar p\u00e5 klisterlapparna p\u00e5 bokryggarna som visar bokens genre och ritar av dem. Innan klassen g\u00e5r till bamba l\u00e5nar de b\u00f6cker f\u00f6r sin skol- och fritidsl\u00e4sning.<\/p>\n \u00c5rskurs sju l\u00e4ser Br\u00f6derna Lejonhj\u00e4rta<\/em> gemensamt och efter lunchen kommer en av klasserna till mig f\u00f6r att forts\u00e4tta att diskutera boken. Det \u00e4r v\u00e5r tredje lektion med boken och det \u00e4r mycket att prata och diskutera om. Vi diskuterar halva lektioner och l\u00e4ser sedan vidare i boken resten av tiden.<\/p>\n Eftermiddagen \u00e4gnar jag \u00e5t att packa upp en ny bokbest\u00e4llning som har kommit. Jag \u00e4lskar n\u00e4r det kommer nya b\u00f6cker och det \u00e4r s\u00e5 roligt att f\u00e5 ber\u00e4tta f\u00f6r eleverna att deras \u00f6nskem\u00e5l kommit in. Jag l\u00e4gger in b\u00f6ckerna i v\u00e5r bibliotekskatalog och m\u00e4rker upp dem med r\u00e4tt signum och skyltar dem med \u201dnyhet\u201d.<\/p>\n Efter lunch kommer de b\u00e5da femmorna till biblioteket, f\u00f6rst 5B sedan 5A. Femmorna ska ha Kerstin Lundberg Hahn p\u00e5 f\u00f6rfattarbes\u00f6k under litteraturveckan. Jag bokpratar f\u00f6r dem om fyra av hennes b\u00f6cker och sedan r\u00f6star de om vilken av titlarna de ska har som h\u00f6gl\u00e4sning. I 5A blev det Barnkolonin <\/em>och i 5B Skuggan i v\u00e4ggen<\/em>. L\u00e4rarna och jag ska planera vidare hur vi ska arbeta med f\u00f6rfattarbes\u00f6ket och med boken. Det \u00e4r viktigt att f\u00f6rbereda bes\u00f6ket v\u00e4l d\u00e5 f\u00e5r man ut s\u00e5 mycket mer av det.<\/p>\n Under eftermiddagen planerar jag och f\u00f6rbereder kommande veckas arbete.<\/p>\n P\u00e5 torsdagsmorgonen dyker en l\u00e5ntagare upp med en efterl\u00e4ngtad och popul\u00e4r bok och boken g\u00e5r snabbt ut igen, s\u00e5klart.<\/p>\n F\u00f6re f\u00f6rsta rasten kommer en elev i \u00e5r tre och hennes speciall\u00e4rare till mig. Jag hj\u00e4lper eleven att komma ig\u00e5ng med sin Legimus-l\u00e4sning (talbokstj\u00e4nst). Jag har skapat ett konto till eleven och nu g\u00e4ller det att g\u00e5 igenom reglerna och hur man ska anv\u00e4nda appen p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt.<\/p>\n Under torsdagen \u00e4r det tre m\u00f6ten som jag deltar i: samordnarm\u00f6te, trygghetsm\u00f6te och arbetsenhetsm\u00f6te. Att delta p\u00e5 dessa m\u00f6ten \u00e4r viktigt f\u00f6r mig, som skolbibliotekarie, eftersom mitt jobb har en paraplyfunktion. Jag jobbar med och ska finnas f\u00f6r alla elever och all personal.<\/p>\n Innan jag g\u00e5r hem f\u00f6r dagen skickar jag en bokbest\u00e4llning till Bibliotekstj\u00e4nst (BTJ). Det \u00e4r alltid lika roligt att best\u00e4lla nya b\u00f6cker.<\/p>\n Efter lunch kommer \u00e5r \u00e5tta till biblioteket f\u00f6r att skriva fr\u00e5gor till f\u00f6rfattarbes\u00f6ket de ska ha med Niklas Krog. Eleverna ska hitta p\u00e5 fr\u00e5gor och s\u00f6ka upp svaren i olika k\u00e4llor. Till sin hj\u00e4lp har de f\u00e5tt en l\u00e4nklista att utg\u00e5 ifr\u00e5n. Sedan ska de j\u00e4mf\u00f6ra svaren i de olika k\u00e4llorna. N\u00e4r Niklas Krog kommer ska de kolla med honom, dvs prim\u00e4rk\u00e4llan, om svaren de hittat i k\u00e4llorna st\u00e4mmer samt \u00e4ven st\u00e4lla de fr\u00e5gor de inte hittat svaren p\u00e5 till honom.<\/p>\n Veckan avslutas med planering med l\u00e4rare i \u00e5r tre. Treornas l\u00e4sprojekt \u00e4r ett samarbete mellan skolbiblioteket och l\u00e4rarna i \u00e5r 3. Vi startade f\u00f6re jul med att vi pedagoger dramatiserade f\u00f6rsta kapitlet ur boken. Sedan har klasserna jobbat vidare med gemensam h\u00f6gl\u00e4sning, arbete med texten, b\u00e5de form, inneh\u00e5ll och budskap, samt bildskapande. Arbetet ska utmynna i att eleverna \u00e5terber\u00e4ttar hela boken i storformat. De sammanfattar varje kaptitel med text och bild p\u00e5 stora bl\u00e4dderblocksblad. Denna s\u00e5 kallade bigbook <\/em>ska pryda en av bibliotekets v\u00e4ggar.<\/p>\n Innan jag g\u00e5r hem f\u00f6r helgledigt t\u00e4nker jag att visst l\u00e5nar en skolbibliotekarie ut b\u00f6cker men oj vad mycket mer jag gjort denna vecka. Och det f\u00e5r mig att se fram emot n\u00e4sta veckas arbete.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Den uppfattningen \u00e4r nog tyv\u00e4rr ganska vanlig, men att vara skolbibliotekarie \u00e4r ett av de roligaste och mest kreativa arbeten man kan ha, enligt mig. S\u00e5 m\u00e5nga uppgifter och uppdrag jag haft under den g\u00e5ngna veckan. S\u00e5 m\u00e5nga m\u00e4nniskor, stora och sm\u00e5, som passerat skolbiblioteket och som jag har haft f\u00f6rm\u00e5nen att hj\u00e4lpa, st\u00f6tta och undervisa.<\/p>\n","protected":false},"author":145,"featured_media":9,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1,78],"coauthors":[104],"class_list":["post-7","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-okategoriserade","category-skolbibliotek"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/skolbibliotekarien\/wp-content\/uploads\/sites\/33\/2019\/02\/IMG_2138-1-1024x768.jpg\")
Efter f\u00f6rsta rasten kommer en halvklass treor f\u00f6r att l\u00e4ra sig hur man hittar faktab\u00f6cker enligt SAB-systemet (Sveriges allm\u00e4nna klassifikationssystem f\u00f6r svenska bibliotek). Jag har en kort genomg\u00e5ng och repetition om skillnaden mellan sk\u00f6n- och facklitteratur samt hur faktab\u00f6ckerna st\u00e5r uppst\u00e4llda efter speciella signum. D\u00e4refter jobbar de tv\u00e5 och tv\u00e5 med att vara biblioteksdetektiver<\/em>. Det g\u00e4ller att s\u00f6ka upp var de olika faktab\u00f6ckerna st\u00e5r och vilket signum som st\u00e5r p\u00e5 b\u00f6ckernas ryggar. En rolig uppgift tycker de flesta. Det \u00e4r mycket tillfredsst\u00e4llande att hitta r\u00e4tt bok p\u00e5 r\u00e4tt plats.<\/p>\nTisdag: L\u00e5n, bokb\u00e4rare, genres, bokdiskussion, upp-packning av b\u00f6cker och skyltning<\/h2>\n
Onsdag: Lagning av b\u00f6cker, projekt kring k\u00e4llor, faktas\u00f6kning, k\u00e4llkritik, f\u00f6rberedelser inf\u00f6r f\u00f6rfattarbes\u00f6k och planering<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/skolbibliotekarien\/wp-content\/uploads\/sites\/33\/2019\/02\/IMG_2444-1024x1016.jpg\")
Onsdagsmorgonens ut- och inl\u00e5n \u00e4r lite lugnare men det kommer \u00e4nd\u00e5 en hel del elever f\u00f6r att l\u00e5na och l\u00e4mna b\u00f6cker. Jag passar p\u00e5 att laga n\u00e5gra b\u00f6cker. Efter halvtio-rasten har jag lektion med en fyra. Det \u00e4r halvklass och f\u00f6rsta lektionen i ett litet projekt kring k\u00e4llor, faktas\u00f6kning och k\u00e4llkritik. M\u00e5let med dagens lektion \u00e4r att f\u00f6rst\u00e5 vad en k\u00e4lla \u00e4r och vilka olika typer av k\u00e4llor det finns samt n\u00e4r det \u00e4r b\u00e4st att anv\u00e4nda den ena eller den andra k\u00e4llan.<\/p>\nTorsdag: Talb\u00f6cker, paraplyfunktion och bokbest\u00e4llning<\/h2>\n
Fredag: Bilderboksprojekt med storbildsteve, f\u00f6rberedelser inf\u00f6r f\u00f6rfattarbes\u00f6k och planering<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/skolbibliotekarien\/wp-content\/uploads\/sites\/33\/2019\/02\/IMG_2055-1024x740.jpg\")
Efter fredagens ut- och inl\u00e5ning kommer en av skolans f\u00f6rskoleklasser till skolbiblioteket. Jag och de tre f\u00f6rskoleklasserna har ett bilderboksprojekt tillsammans. Jag h\u00f6gl\u00e4ser och visar bokens bilder p\u00e5 storbildsteve. Jag \u00e4r noga med att lyfta fram bilderboksskaparna dvs f\u00f6rfattaren och illustrat\u00f6ren. Idag l\u00e4ser jag Stormvalen av Benji Davis. Vi pratar om texten och tittar noga p\u00e5 bilderna. Eleverna ritar varsin val som vi klistrar upp i ett gemensamt hav.<\/p>\n