{"id":429,"date":"2020-05-28T12:57:25","date_gmt":"2020-05-28T10:57:25","guid":{"rendered":"http:\/\/pedagog.goteborg.se\/gastbloggen\/?p=427"},"modified":"2021-03-09T15:36:16","modified_gmt":"2021-03-09T14:36:16","slug":"varfor-ska-forskollarare-forska","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/","title":{"rendered":"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?"},"content":{"rendered":"

En h\u00f6stdag f\u00f6r \u00e5tta \u00e5r sedan l\u00e4ste jag Nasses taxi<\/em> av Sven Nordqvist (1991) tillsammans med en grupp barn i f\u00f6rskolan. Boken handlar om Nasse som k\u00f6r en skottk\u00e4rra lastad med olika passagerare upp- och nedf\u00f6r en backe. Nasse kan inte f\u00f6rst\u00e5 varf\u00f6r det ibland k\u00e4nns tungt och ibland l\u00e4tt att k\u00f6ra skottk\u00e4rran i backen, kan det bero p\u00e5 att n\u00e5gra \u00e4r ulliga? undrar Nasse.<\/p>\n

N\u00e4r jag b\u00f6rjade samtala med barnen om vad det kunde vara som gjorde att n\u00e5gra passagerare k\u00e4ndes tunga att k\u00f6ra sade barnen att de passagerare som var ulliga var de passagerare som var tunga att k\u00f6ra, i likhet med hur Nasse resonerar i boken. Jag tog med mig barnen ut p\u00e5 f\u00f6rskolans g\u00e5rd och plockade fram en skottk\u00e4rra. Barnen fick f\u00f6rst prova p\u00e5 att k\u00f6ra varandra i skottk\u00e4rran p\u00e5 plan mark och sedan i backen p\u00e5 g\u00e5rden. N\u00e5gon uppm\u00e4rksammade att Stina hade en jacka med ullig p\u00e4ls p\u00e5 luvan \u2013 var det d\u00e4rf\u00f6r hon k\u00e4ndes s\u00e5 tung att k\u00f6ra i skottk\u00e4rran? Barnen k\u00f6rde Stina i backen, k\u00e4mpande med st\u00e5nk och st\u00f6n i uppf\u00f6rsbacken och bubblande av skratt n\u00e4r det knappt gick att h\u00e4nga med skottk\u00e4rran i nedf\u00f6rsbacken. Vi resonerade tillsammans \u00f6ver upplevelserna av att k\u00f6ra Stina i backen. Efter en stund omv\u00e4rderade barnen antagandet om att ulliga passagerare \u00e4r tunga passagerare.<\/p>\n

Barnen beh\u00f6vde allts\u00e5 b\u00e5de samtala om och konkret unders\u00f6ka kraftfenomenen som Nasse funderar \u00f6ver i boken f\u00f6r att f\u00f6rdjupa och vidga sin f\u00f6rst\u00e5else av ber\u00e4ttelsen i vilken fenomenet kraft \u00e4r centralt. Det var d\u00e4r och d\u00e5, utan att jag visste om det, som jag genomf\u00f6rde mitt allra f\u00f6rsta unders\u00f6kande boksamtal. <\/em>Begreppet unders\u00f6kande boksamtal skulle jag dock formulera f\u00f6rst m\u00e5nga \u00e5r efter den h\u00e4r h\u00e4ndelsen (Backman, 2020, s. 21-22).<\/p><\/blockquote>\n

S\u00e5 h\u00e4r b\u00f6rjar min personliga ess\u00e4 Med barns perspektiv p\u00e5 inneh\u00e5ll i barnb\u00f6cker och i unders\u00f6kande boksamtal<\/em> (kapitel 2) i den nya boken F\u00f6rskoll\u00e4rares egen forskning<\/em>. Om en enskild h\u00e4ndelse har avgjort att jag nu forskar om vad barn uttrycker att de f\u00f6rst\u00e5r av barnb\u00f6ckers inneh\u00e5ll och hur undervisning kan vidga barns tankar, s\u00e5 b\u00f6rjade allt den d\u00e4r h\u00f6stdagen n\u00e4r vi l\u00e4ste Nasses taxi<\/em>. Mitt kapitel i boken handlar om hur ett samtal vid en alldeles vanlig l\u00e4saktivitet i min f\u00f6rskola blev startpunkten till att jag b\u00f6rjade forska och att jag idag arbetar som lektor vid Center f\u00f6r Skolutveckling h\u00e4r i G\u00f6teborg. I kapitlet ber\u00e4ttar jag om min process som forskarstuderande och n\u00e5gra av de perspektivskiften jag hittills gjort p\u00e5 min v\u00e4g mot att bli forskare och hur resultat fr\u00e5n min forskning kan anv\u00e4ndas i f\u00f6rskolans praktik.<\/p>\n

Med utg\u00e5ngspunkt i den nya boken F\u00f6rskoll\u00e4rares egen forskning<\/em> handlar det h\u00e4r blogginl\u00e4gget om varf\u00f6r f\u00f6rskoll\u00e4rare ska forska, vad en forskarskola \u00e4r, vad f\u00f6rskoll\u00e4rare fr\u00e5n G\u00f6teborg har forskat om inom den nationella forskarskolan i kommunikation och relationer som grundl\u00e4ggande f\u00f6r barns l\u00e4rande<\/em> (FoRFa) och vad de jobbar med idag. Det handlar s\u00e5ledes om mig och mina forskande f\u00f6rskoll\u00e4rarkollegor Agneta Pihl, Kerstin Bot\u00f6 och Kristina Melker.<\/p>\n

Varf\u00f6r vill f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?<\/h2>\n

Varf\u00f6r f\u00f6rskoll\u00e4rare vill<\/em> <\/strong>forska \u00e4r nog h\u00f6gst individuellt. F\u00f6r min del handlade det om en nyfikenhet att vilja veta mer. Det var just nyfikenheten som drev mig till att f\u00f6rdjupa mina tankar i studier. F\u00f6rst i kv\u00e4llskurser och f\u00f6rskoll\u00e4rarlyft, sedan i masterprogram och i forskarutbildning. F\u00f6r mig har det aldrig handlat om att jag vill g\u00f6ra n\u00e5got annat \u00e4n att arbeta i f\u00f6rskolan, tv\u00e4rtom tycker jag efter mer \u00e4n 20 \u00e5r i f\u00f6rskoll\u00e4raryrket att barn i f\u00f6rskolan \u00e4r bland det roligaste man kan jobba med och kanske \u00e4r det just d\u00e4rf\u00f6r jag \u00e4r forskande f\u00f6rskoll\u00e4rare nu, jag kunde helt enkelt inte f\u00e5 nog! N\u00e4r jag blev antagen till forskarskolan var jag anst\u00e4lld som f\u00f6rskoll\u00e4rare i Kung\u00e4lvs kommun och arbetade i f\u00f6rskoll\u00e4rarutbildningen j\u00e4msides med att jag h\u00f6ll p\u00e5 att f\u00e4rdigst\u00e4lla min magisteruppsats i Barn- och Ungdomsvetenskapliga masterprogrammet. Det kan tyckas vara lite slitigt att jobba och studera samtidigt, men mest av allt har det varit roligt och utvecklande, vilket alla vi som gick vidare fr\u00e5n masterprogram till forskarstudier tycks st\u00e4mma in i.<\/p>\n

Inf\u00f6r det h\u00e4r blogginl\u00e4gget st\u00e4llde jag fr\u00e5gan till Agneta Pihl, Kerstin Bot\u00f6 och Kristina Melker om varf\u00f6r de ville b\u00f6rja forska. F\u00f6r Agneta Pihl handlade det om att f\u00e5 m\u00f6jlighet att f\u00f6rdjupa sig kring barns muntliga ber\u00e4ttande, vilket var hennes stora intresse. N\u00e4r Agneta blev antagen till forskarskolan FoRFa jobbade hon som f\u00f6rskoll\u00e4rare p\u00e5 Almg\u00e5rdens f\u00f6rskola (Peppargatan 7) i G\u00e5rdsten, parallellt med att hon arbetade som VFU-kursl\u00e4rare och l\u00e4ste masterprogram i Barn- och Ungdomsvetenskap. F\u00f6r henne startade resan med kurser i f\u00f6rskolelyftet och i l\u00e4rarlyftet. \u201dN\u00e4r jag l\u00e4ste masterprogrammet kom utlysningen till forskarutbildningen, och jag s\u00e5g m\u00f6jligheten att f\u00f6rdjupa mig i mitt intresse f\u00f6r barns muntliga ber\u00e4ttande\u201d, s\u00e4ger hon.<\/p>\n

Kerstin Bot\u00f6 har en liknande ber\u00e4ttelse. Kerstin jobbade som f\u00f6rskoll\u00e4rare\/l\u00e4rare i F-1 p\u00e5 Hagaskolan j\u00e4msides med arbetet som VFU-kursl\u00e4rare och studierna p\u00e5 masterprogrammet. Hon ber\u00e4ttar: \u201dJag fick mersmak av att studera n\u00e4r jag gick masterprogrammet i Barn- och ungdomsvetenskap. Jag ville f\u00f6rdjupa min kunskap genom forskarutbildningen. Dessutom tyckte jag det var betydelsefullt att f\u00f6rskoll\u00e4rares viktiga arbete synligg\u00f6rs i praktikn\u00e4ra forskning\u201d.<\/p>\n

Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?<\/h2>\n

I det introducerande kapitlet i boken F\u00f6rskoll\u00e4rares egen forskning <\/em>ges svar p\u00e5 varf\u00f6r f\u00f6rskoll\u00e4rare som vill, ska<\/em><\/strong> forska. Niklas Pramling och Ingrid Pramling Samuelsson (2020) skriver om id\u00e9n att f\u00f6rskolans verksamhet kan utvecklas n\u00e4r f\u00f6rskoll\u00e4rare sj\u00e4lva forskar om den. N\u00e4r f\u00f6rskoll\u00e4rare sj\u00e4lva formulerar och besvarar fr\u00e5gor som \u00e4r kritiska f\u00f6r verksamheten \u00f6kar \u00e4ven f\u00f6rskoll\u00e4raryrkets status. Det ger f\u00f6rskoll\u00e4rare \u201dkollektiv agency\u201d, <\/em>det vill s\u00e4ga m\u00f6jligheten att bli genuina akt\u00f6rer i sin egen verksamhets kunskapsbildning. En s\u00e5dan utveckling f\u00f6ruts\u00e4tter att verksamheten rymmer forskarutbildad personal\u201d (s. 15). I boken finns nio popul\u00e4rvetenskapligt presenterade studier fr\u00e5n f\u00f6rskoll\u00e4rare och l\u00e4rare i forskarskolan FoRFa, en av flera nationella forskarskolor som bidragit till f\u00f6rskoll\u00e4rares professionsutveckling och synligg\u00f6rande av det viktiga arbete som genomf\u00f6rs i v\u00e5ra f\u00f6rskolor.<\/p>\n

Vad \u00e4r en forskarskola?<\/h2>\n

En forskarskola \u00e4r en sammanh\u00e5llen forskarutbildning inom ett \u00e4mnesomr\u00e5de. Den nationella forskarskolan i kommunikation och relationer som grundl\u00e4ggande f\u00f6r barns l\u00e4rande<\/em> (FoRFa), var en forskarskola mot licentiatexamen, finansierad av Vetenskapsr\u00e5det d\u00e4r l\u00e4ros\u00e4tena G\u00f6teborgs Universitet (v\u00e4rdinstitution), Malm\u00f6 Universitet, H\u00f6gskolan Kristianstad och M\u00e4lardalens h\u00f6gskola samverkade.<\/p>\n

Som forskande f\u00f6rskoll\u00e4rare i forskarskolan FoRFa delade vi doktorander v\u00e5r tid mellan att arbeta halvtid i den kommun d\u00e4r vi hade v\u00e5r anst\u00e4llning som f\u00f6rskoll\u00e4rare, medan den andra halvtiden \u00e4gnades \u00e5t forskarstudier. I forskarskolan deltog vi doktorander med handledare, i \u00e5terkommande internat d\u00e4r v\u00e5ra studier diskuterades. Vi hade ocks\u00e5 workshops och lyssnade till f\u00f6rel\u00e4sningar av erfarna forskare. D\u00e4rtill har vi presenterat v\u00e5ra forskningsstudier vid internationella konferenser f\u00f6r att ta del av och bidra till en internationell kunskapsbildning inom Early Childhood Education and Care<\/em> (ECEC).<\/p>\n

Vad forskar f\u00f6rskoll\u00e4rarna om?<\/h2>\n

Eftersom du som l\u00e4ser detta blogginl\u00e4gg p\u00e5 Pedagog G\u00f6teborg antagligen arbetar i G\u00f6teborg, v\u00e4ljer jag ut att beskriva de kapitel i boken som \u00e4r skrivna av f\u00f6rskoll\u00e4rare som arbetat eller nu arbetar i G\u00f6teborg stad. Dessa \u00e4r Anna Backman (kapitel 2), Agneta Pihl (kapitel 3), Kerstin Bot\u00f6 (kapitel 4) och Kristina Melker (kapitel 5).<\/p>\n

Undervisning i f\u00f6rskolan har diskuterats mycket de senaste \u00e5ren. Diskussionen har dels fokuserat p\u00e5 vad undervisning egentligen inneb\u00e4r i f\u00f6rskola och om undervisning med barn i f\u00f6rskole\u00e5lder beh\u00f6vs. Idag h\u00f6rs farh\u00e5gor fr\u00e5n b\u00e5de f\u00f6rskolepersonal och fr\u00e5n annat h\u00e5ll om att undervisning kan inneb\u00e4ra att omsorg och lek gl\u00f6ms bort i f\u00f6rskolans verksamhet. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det sp\u00e4nnande och intressant att just undervisning i f\u00f6rskolan \u00e4r centralt i de kapitel jag h\u00e4r kommer att reflektera \u00f6ver.<\/p>\n

Kapitel 2: Med barns perspektiv p\u00e5 inneh\u00e5ll i barnb\u00f6cker och i unders\u00f6kande boksamtal <\/strong>Mitt kapitel \u00e4r en personlig ess\u00e4 om hur mina konkreta erfarenheter som f\u00f6rskoll\u00e4rare i barngrupp (se exemplet om Nasses taxi<\/em>) gjorde att jag b\u00f6rjade fundera \u00f6ver fr\u00e5gor som jag som forskare ville s\u00f6ka svar p\u00e5. Jag hoppas att kapitlet kan inspirera dig som \u00e4r f\u00f6rskoll\u00e4rare till att undervisa med unders\u00f6kande boksamtal<\/em>, men ocks\u00e5 att du kan f\u00e5 syn p\u00e5 att dina funderingar i din verksamhet kan bli till forskning om du vill.<\/p>\n

Kapitel 3: Muntligt ber\u00e4ttande i f\u00f6rskolans undervisning \u2013 att st\u00f6tta barns f\u00f6rm\u00e5ga att ber\u00e4tta, minnas och skapa mening: <\/strong>Agneta Pihls kapitel handlar om muntligt ber\u00e4ttande och v\u00e4rdet av muntligt ber\u00e4ttande i f\u00f6rskolans undervisning. Tidigare forskning visar att barns f\u00f6rm\u00e5ga att ber\u00e4tta inte \u00e4r n\u00e5got som kommer av sig sj\u00e4lvt, utan att det \u00e4r n\u00e5got som barn beh\u00f6ver introduceras till och st\u00f6ttas i. S\u00e5dan introduktion och st\u00f6ttning kan f\u00f6rskolan erbjuda barn exempelvis genom att de tar del av vuxnas muntliga ber\u00e4ttande och att barn f\u00e5r ber\u00e4tta sj\u00e4lva. M\u00e5nga vuxna k\u00e4nner sig dock os\u00e4kra p\u00e5 att ber\u00e4tta muntligt, \u00e4ven de som har erfarenheter av muntligt ber\u00e4ttande fr\u00e5n sin egen barndom. Agneta Pihl ger mot bakgrund av sina studier exempel p\u00e5 varf\u00f6r det \u00e4r viktigt med muntligt ber\u00e4ttande i f\u00f6rskolan och hur barn skulle kunna st\u00f6ttas i sitt muntliga ber\u00e4ttande, vilket hon i slutet av kapitlet sammanfattar i fem punkter. Jag gillar s\u00e4rskilt den sista punkten som lyder: \u201dFramf\u00f6r allt: v\u00e5ga ber\u00e4tta muntligt, det kan inte bli fel. Muntliga ber\u00e4ttelser omformuleras varje g\u00e5ng de \u00e5terber\u00e4ttas. Det \u00e4r det som g\u00f6r dem s\u00e5 sp\u00e4nnande\u201d. Jag \u00e4r \u00f6vertygad om att just detta mod, \u201datt v\u00e5ga\u201d, \u00e4r nyckeln till framg\u00e5ng, inte bara f\u00f6r muntligt ber\u00e4ttande i f\u00f6rskola, utan f\u00f6r det mesta som vi f\u00f6rskoll\u00e4rare g\u00e4rna v\u00e4jer f\u00f6r att arbeta med och undervisa om i f\u00f6rskolan. Jag tror att Agneta Pihls kapitel kan inspirera personal i f\u00f6rskola att arbeta med barns muntliga ber\u00e4ttande. Det g\u00e4ller som sagt bara att v\u00e5ga.<\/p>\n

Kapitel 4: Lekande l\u00e4tt att l\u00e4ra sig l\u00e4sa och skriva med tv-programmet Livet i Bokstavslandet <\/em>i f\u00f6rskola och f\u00f6rskoleklass? <\/strong>Kerstin Bot\u00f6 skriver tillsammans med sina handledare Annika Lantz Andersson och Cecilia Wallerstedt om hur ett pedagogiskt tv-program, Livet i Bokstavslandet <\/em>fr\u00e5n Utbildningsradion, <\/em>anv\u00e4nds f\u00f6r undervisning i l\u00e4s- skriv- och spr\u00e5kutveckling (litteracitet) i f\u00f6rskola och f\u00f6rskoleklass. Att ta utg\u00e5ngspunkt i ett tv-program visade sig i studierna kunna ge st\u00f6d och inspiration i utformandet av undervisningen. Det avg\u00f6rande f\u00f6r barns l\u00e4rande i aktiviteterna, var n\u00e4r barnen genom leken engagerades och gjordes delaktiga. Mot slutet av kapitlet lyfter f\u00f6rfattarna fram vikten av att n\u00e4rma sig barnens perspektiv i lekfullt utformade aktiviteter, de skriver:<\/p>\n

En god f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att kunna utforma aktiviteterna med lekfullhet och delaktighet \u00e4r att som l\u00e4rare, genom att lyssna in barnen, ha en pedagogisk strategi f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 barnens perspektiv. Genom det finns sedan m\u00f6jligheter att kunna forts\u00e4tta utveckla aktiviteten och utmana barnens f\u00f6rst\u00e5else (s. 76).<\/p>\n

Citatet summerar det som jag tycker \u00e4r det allra viktigaste i f\u00f6rskolans undervisning dvs. att medvetet lyssna in och ta del av barnens perspektiv<\/em>, det vill s\u00e4ga vad barnen sj\u00e4lva uttrycker att de f\u00f6rst\u00e5r. D\u00e5 kan vi ocks\u00e5 utmana deras f\u00f6rst\u00e5else, och ge dem m\u00f6jlighet att f\u00f6rst\u00e5 p\u00e5 ett nytt s\u00e4tt. En lyh\u00f6rd f\u00f6rskoll\u00e4rare\/l\u00e4rare som responderar p\u00e5 vad barnen s\u00e4ger och g\u00f6r i undervisning, kan dessutom inte heller l\u00e5ta bli att vara omsorgsfull och lekfull, eftersom barnen ocks\u00e5 kommer att kommunicera sina behov av omsorg och lek. Med ett s\u00e5dant bem\u00f6tande av barn finns ingen mots\u00e4ttning mellan varken omsorg, lek eller l\u00e4rande.<\/p>\n

Kapitel 5: Exempel p\u00e5 undervisning i f\u00f6rskolan <\/strong>\u00c4ven Kristina Melker skriver, tillsammans med sin handledare Ingrid Pramling Samuelsson, om undervisning. Dels handlar det om undervisning i en aktivitet om teknik respektive en aktivitet kring bildskapande. H\u00e4r lyfts betydelsen av att barn och f\u00f6rskoll\u00e4rare fokuserar p\u00e5 och talar om samma sak, vilket tydligg\u00f6rs med begreppen sustained shared thinking<\/em> och intersubjektivitet<\/em>. I aktiviteten som handlade om teknik visade det sig att barn och f\u00f6rskoll\u00e4rare inte delade uppfattning om aktivitetens syfte. F\u00f6r barnen blir sj\u00e4lva aktiviteten \u201dbygga lego\u201d i fokus, medan f\u00f6rskoll\u00e4raren avs\u00e5g att barnen skulle l\u00e4ra sig att \u201dbygga h\u00f6gt och stabilt\u201d. Att som f\u00f6rskoll\u00e4rare se till att ett delat fokus uppst\u00e5r i f\u00f6rskolans undervisning \u00e4r en av f\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r en j\u00e4mlik f\u00f6rskola. \u201dAtt uppn\u00e5 en j\u00e4mlikhet betyder att man m\u00e5ste se till att alla barn \u00e4r med p\u00e5 b\u00e5ten, eller som man kallar det i USA: \u201dNo child left behind\u201d\u201d (s. 88). Det r\u00e4cker inte att f\u00f6rskolans verksamhet enbart erbjuder aktiviteter f\u00f6r stimulans och utveckling, om det inte finns en medvetenhet och strategi f\u00f6r hur undervisningen ska f\u00e5nga upp alla barn. Jag kan inte nog st\u00e4mma in i att vi m\u00e5ste se till alla barn \u00e4r med p\u00e5 b\u00e5ten<\/em>, annars kommer dessa barn vara l\u00e5ngt efter redan innan de b\u00f6rjar skolan.<\/p>\n

Tillsammans visar de h\u00e4r kapitlen och bokens \u00f6vriga kapitel p\u00e5 m\u00e5nga utmaningar i f\u00f6rskolan som b\u00e5de \u00e4r roliga, intressanta och sp\u00e4nnande att ta sig an som f\u00f6rskoll\u00e4rare och kanske fortsatt som forskare.<\/p>\n

Vad g\u00f6r forskande f\u00f6rskoll\u00e4rare efter forskarutbildningen?<\/h2>\n

Jag har kollat upp vad Agneta Pihl, Kerstin Bot\u00f6 och Kristina Melker g\u00f6r nu efter sin licentiatexamen. Agneta Pihl \u00e4r fortsatt halvtids-doktorand i CUL utbildningsvetenskapliga forskarskola vid G\u00f6teborgs universitet. Hon genomf\u00f6r fler studier till sin avhandling om barns muntliga ber\u00e4ttande, j\u00e4msides med att hon arbetar som utvecklingsledare p\u00e5 F\u00f6rskolef\u00f6rvaltningen i G\u00f6teborg stad. Kerstin Bot\u00f6 arbetar heltid som adjunkt p\u00e5 H\u00f6gskolan V\u00e4st d\u00e4r hon utbildar blivande f\u00f6rskoll\u00e4rare och l\u00e4rare. Kristina Melker har likt Kerstin arbetat som adjunkt, men \u00e4r nu doktorand och anst\u00e4lld vid avdelningen f\u00f6r utbildningsvetenskap och spr\u00e5k p\u00e5 H\u00f6gskolan V\u00e4st. Sj\u00e4lv \u00e4r jag halvtidsanst\u00e4lld som lektor vid Center f\u00f6r Skolutveckling i G\u00f6teborg stad, de andra halvtiden \u00e4r jag doktorand i CUL utbildningsvetenskapliga forskarskola vid G\u00f6teborgs Universitet.<\/p>\n

Forskarskolan i kommunikation och relationer som grundl\u00e4ggande f\u00f6r barns l\u00e4rande<\/em> (FoRFa) \u00e4r nu avslutad och en ny forskarskola har startat som heter Nationell forskarskola i samtida utmaningar f\u00f6r barnpedagogisk verksamhet<\/em> (ReCEC) med nya forskande f\u00f6rskoll\u00e4rare, d\u00e4r ibland Emelie Stavholm som finansieras av G\u00f6teborg stad. CUL forskarskola<\/em> \u00e4r ytterligare en utbildningsvetenskaplig forskarskola vid G\u00f6teborgs Universitet f\u00f6r forskande f\u00f6rskoll\u00e4rare och l\u00e4rare. CUL forskarskola har antagning varje \u00e5r. Blir du en av de f\u00f6rskoll\u00e4rare som s\u00f6ker forskarskola n\u00e4sta \u00e5r?<\/p>\n

L\u00e4s mer h\u00e4r om forskarskolorna:<\/h3>\n

Forskarskolan i kommunikation och relationer som grundl\u00e4ggande f\u00f6r barns l\u00e4rande<\/em> (FoRFa)<\/a><\/p>\n

Nationell forskarskola i samtida utmaningar f\u00f6r barnpedagogisk verksamhet<\/em> (ReCEC)<\/a><\/p>\n

Forskarskolan i utbildningsvetenskap <\/em>(CUL)<\/a><\/p>\n

L\u00e4s mer h\u00e4r om boken<\/h3>\n

F\u00f6rskoll\u00e4rares egen forskning<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En h\u00f6stdag f\u00f6r \u00e5tta \u00e5r sedan l\u00e4ste jag Nasses taxi av Sven Nordqvist (1991) tillsammans med en grupp barn i f\u00f6rskolan. Boken handlar om Nasse som k\u00f6r en skottk\u00e4rra lastad med olika passagerare upp- och nedf\u00f6r en backe. Nasse kan inte f\u00f6rst\u00e5 varf\u00f6r det ibland k\u00e4nns tungt och ibland l\u00e4tt att k\u00f6ra skottk\u00e4rran i backen, […]<\/p>\n","protected":false},"author":550,"featured_media":446,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[95,36,269],"coauthors":[373],"class_list":["post-429","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-forskning","category-forskola","category-no"],"acf":[],"yoast_head":"\nVarf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska? - G\u00e4stbloggen<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"sv_SE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska? - G\u00e4stbloggen\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"En h\u00f6stdag f\u00f6r \u00e5tta \u00e5r sedan l\u00e4ste jag Nasses taxi av Sven Nordqvist (1991) tillsammans med en grupp barn i f\u00f6rskolan. Boken handlar om Nasse som k\u00f6r en skottk\u00e4rra lastad med olika passagerare upp- och nedf\u00f6r en backe. Nasse kan inte f\u00f6rst\u00e5 varf\u00f6r det ibland k\u00e4nns tungt och ibland l\u00e4tt att k\u00f6ra skottk\u00e4rran i backen, […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"G\u00e4stbloggen\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-05-28T10:57:25+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-03-09T14:36:16+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1734\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1164\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Anna Backman\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Skriven av\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Anna Backman\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Ber\u00e4knad l\u00e4stid\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"14 minuter\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\"},\"author\":{\"name\":\"Anna Backman\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#\/schema\/person\/f61e4d6e832938e6c539ceba3b6fd188\"},\"headline\":\"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?\",\"datePublished\":\"2020-05-28T10:57:25+00:00\",\"dateModified\":\"2021-03-09T14:36:16+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\"},\"wordCount\":2782,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg\",\"articleSection\":[\"Forskning\",\"F\u00f6rskola\",\"NO-\u00e4mnen\"],\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\",\"name\":\"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska? - G\u00e4stbloggen\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg\",\"datePublished\":\"2020-05-28T10:57:25+00:00\",\"dateModified\":\"2021-03-09T14:36:16+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#\/schema\/person\/f61e4d6e832938e6c539ceba3b6fd188\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg\",\"width\":1734,\"height\":1164},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#website\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/\",\"name\":\"G\u00e4stbloggen\",\"description\":\"En till Pedagogen Gbg-webbplatser webbplats\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"sv-SE\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#\/schema\/person\/f61e4d6e832938e6c539ceba3b6fd188\",\"name\":\"Anna Backman\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"@id\":\"\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/03\/Anna-B-liten-150x150.jpg7021e04f824d4ad3d6283107fbfd7969\",\"url\":\"\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/03\/Anna-B-liten-150x150.jpg\",\"contentUrl\":\"\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/03\/Anna-B-liten-150x150.jpg\",\"caption\":\"Anna Backman\"},\"description\":\"Doktorand i Humaniora med utbildningsvetenskaplig inriktning, G\u00f6teborgs Universitet, samt lektor vid Center f\u00f6r Skolutveckling, G\u00f6teborgs stad.\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/author\/isabellmonte345\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska? - G\u00e4stbloggen","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/","og_locale":"sv_SE","og_type":"article","og_title":"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska? - G\u00e4stbloggen","og_description":"En h\u00f6stdag f\u00f6r \u00e5tta \u00e5r sedan l\u00e4ste jag Nasses taxi av Sven Nordqvist (1991) tillsammans med en grupp barn i f\u00f6rskolan. Boken handlar om Nasse som k\u00f6r en skottk\u00e4rra lastad med olika passagerare upp- och nedf\u00f6r en backe. Nasse kan inte f\u00f6rst\u00e5 varf\u00f6r det ibland k\u00e4nns tungt och ibland l\u00e4tt att k\u00f6ra skottk\u00e4rran i backen, […]","og_url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/","og_site_name":"G\u00e4stbloggen","article_published_time":"2020-05-28T10:57:25+00:00","article_modified_time":"2021-03-09T14:36:16+00:00","og_image":[{"width":1734,"height":1164,"url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Anna Backman","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Skriven av":"Anna Backman","Ber\u00e4knad l\u00e4stid":"14 minuter"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/"},"author":{"name":"Anna Backman","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#\/schema\/person\/f61e4d6e832938e6c539ceba3b6fd188"},"headline":"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?","datePublished":"2020-05-28T10:57:25+00:00","dateModified":"2021-03-09T14:36:16+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/"},"wordCount":2782,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg","articleSection":["Forskning","F\u00f6rskola","NO-\u00e4mnen"],"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/","name":"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska? - G\u00e4stbloggen","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg","datePublished":"2020-05-28T10:57:25+00:00","dateModified":"2021-03-09T14:36:16+00:00","author":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#\/schema\/person\/f61e4d6e832938e6c539ceba3b6fd188"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#breadcrumb"},"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"sv-SE","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#primaryimage","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg","contentUrl":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/01\/Bok-o-Nasses-taxi-7.jpg","width":1734,"height":1164},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/2020\/05\/28\/varfor-ska-forskollarare-forska\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Varf\u00f6r ska f\u00f6rskoll\u00e4rare forska?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#website","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/","name":"G\u00e4stbloggen","description":"En till Pedagogen Gbg-webbplatser webbplats","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"sv-SE"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/#\/schema\/person\/f61e4d6e832938e6c539ceba3b6fd188","name":"Anna Backman","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"sv-SE","@id":"\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/03\/Anna-B-liten-150x150.jpg7021e04f824d4ad3d6283107fbfd7969","url":"\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/03\/Anna-B-liten-150x150.jpg","contentUrl":"\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2021\/03\/Anna-B-liten-150x150.jpg","caption":"Anna Backman"},"description":"Doktorand i Humaniora med utbildningsvetenskaplig inriktning, G\u00f6teborgs Universitet, samt lektor vid Center f\u00f6r Skolutveckling, G\u00f6teborgs stad.","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/author\/isabellmonte345\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/429","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/550"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=429"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/429\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":458,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/429\/revisions\/458"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/446"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=429"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=429"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/gastbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=429"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}