{"id":111,"date":"2019-10-15T12:46:42","date_gmt":"2019-10-15T10:46:42","guid":{"rendered":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/?p=111"},"modified":"2019-10-15T23:06:50","modified_gmt":"2019-10-15T21:06:50","slug":"digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/","title":{"rendered":"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet"},"content":{"rendered":"

L\u00e4roplanens uppdrag \u00e4r stort, och vi l\u00e4rare har ansvaret f\u00f6r att kursplanem\u00e5len i m\u00e5nga olika \u00e4mnen ska uppn\u00e5s. Att h\u00e5lla elevernas intresse f\u00f6r kunskapsinneh\u00e5llet vid liv \u00e4r v\u00e4ldigt viktigt, oavsett \u00e4mne. Samtidigt ska alla \u00e4mnen i skolan verka f\u00f6r en h\u00e5llbar utveckling. D\u00e4rf\u00f6r samarbetar jag och l\u00e4rarkollegorna p\u00e5 min skola \u00f6ver \u00e4mnesgr\u00e4nserna i ganska stor utstr\u00e4ckning, med de globala m\u00e5len som en gemensam n\u00e4mnare.<\/p>\n

I det h\u00e4r inl\u00e4gget t\u00e4nkte jag lyfta n\u00e5gra av de digitala resurser som jag anv\u00e4nder nu i fysikundervisningen inom avsnittet energi, och \u00e4r kopplade till NO, teknik och globala m\u00e5len. H\u00e4r finns idag m\u00e5nga simuleringar, animeringar och VR\/AR-applikationer som kan underl\u00e4tta f\u00f6r eleverna att f\u00f6rst\u00e5 bla energiomvandlingar, termodynamik, effekt, klimat, klimatf\u00f6r\u00e4ndringar. (I slutet av inl\u00e4gget kan du ocks\u00e5 l\u00e4sa om hur vi l\u00e4rare praktiskt f\u00e5r till det \u00e4mnes\u00f6vergripande samarbetet)<\/p>\n

Vad ska h\u00f6gstadieelever f\u00f6rst\u00e5 om energi i fysik\u00e4mnet?<\/h2>\n

Avsnittet om energi har en central position i fysikundervisningen. Jag bygger upp planeringen kring att eleverna ska kunna grunderna f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 bland annat energiomvandlingar, termodynamik, effekt, klimat, klimatf\u00f6r\u00e4ndringar. Till min hj\u00e4lp finns det m\u00e5nga simuleringar, animeringar, vi kan anv\u00e4nda VR\/AR-applikationer, v\u00e4rmekamera\/IR-sensor och olika databaser.<\/p>\n

Att undervisa om energi \u00e4r omfattande d\u00e5 det \u00e4r ett naturvetenskapligt b\u00e4rande begrepp som \u00e5terkommer flera g\u00e5nger i grundskolan, gymnasiet och i h\u00f6gre utbildning. Det \u00e5terkommer i flera undervisnings\u00e4mnen ut\u00f6ver NO och teknik dessutom, energibegreppet tas upp i hem- och konsumentkunskap kring matens energiinneh\u00e5ll samt i idrott och h\u00e4lsa. Vi m\u00f6ter energibegreppet dagligen i spr\u00e5ket och d\u00e4rf\u00f6r \u00e4r f\u00f6rst\u00e5elsen viktig f\u00f6r att kunna f\u00f6rst\u00e5 teknik och samh\u00e4llsutveckling.<\/p>\n

Digital v\u00e4rmekamera<\/h2>\n

En oerh\u00f6rt stark resurs \u00e4r d\u00e5 den digitala v\u00e4rmekameran som enkelt kan kopplas in i telefonen. Den bidrar till f\u00f6rst\u00e5else p\u00e5 ett o\u00f6vertr\u00e4ffat s\u00e4tt eftersom den visualiserar n\u00e5got vi sj\u00e4lva inte kan uppleva med v\u00e5ra sinnen. De senaste tv\u00e5 \u00e5ren har vi arbetat med v\u00e4rmekamera f\u00f6r att unders\u00f6ka v\u00e4rmel\u00e4ckage fr\u00e5n skolhuset, konstruktion av v\u00e4rmegolv p\u00e5 Universeum och unders\u00f6kt m\u00e4nniskokroppens v\u00e4rmetransport. Vi har \u00e4ven filmat kemiska reaktioner f\u00f6r att se vilka som \u00e4r exoterma respektive endoterma. Det \u00e4r ett unders\u00f6kande arbetss\u00e4tt n\u00e4r det \u00e4r som b\u00e4st, nyfikenhetsdrivet och m\u00e5nga hypoteser som beh\u00f6ver testas.<\/p>\n

\"\"

Fig 1. V\u00e4rmekameran visar h\u00e4r v\u00e4rmel\u00e4ckage fr\u00e5n v\u00e5ra f\u00f6nster.<\/p><\/div>\n

V\u00e5r v\u00e4rmekamera kostar omkring 2500 kronor, och vi r\u00e4knar med att den h\u00e5ller i flera \u00e5r. Den tillh\u00f6rande appen (FLIR One) registrerar str\u00e5lning i IR-omr\u00e5det, fr\u00e5n 1-100 mikrometer. Den registrerar temperaturer fr\u00e5n -20 till +120 grader Celsius med en minsta noggrannhet p\u00e5 0,1 grader. Appen har enkla funktioner med temperaturskala och bilderna\/filmerna kan enkelt lagras och bearbetas. Det finns inga r\u00f6rliga delar s\u00e5 kameran \u00e4r robust och l\u00e4tt att ha med sig (29 g). V\u00e4rmekameran beh\u00f6ver laddas regelbundet f\u00f6rst\u00e5s, men det g\u00e5r smidigt via usb (350mAh), och det tar mindre \u00e4n en timma. Eleverna kan anv\u00e4nda kameran med mycket kort instruktion. Det finns m\u00e5nga bra vetenskapliga artiklar och webbresurser att f\u00f6rdjupa sig i, se f\u00f6rdjupningsf\u00f6rslagen.<\/p>\n

Animeringar som visar f\u00f6r\u00e4ndringar i v\u00e4rlden \u00f6ver tid<\/h2>\n

Animeringar \u00f6ver tid som utg\u00e5r fr\u00e5n en v\u00e4rldskarta \u00e4r den visualisering som eleverna uppskattar mest f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5.<\/p>\n

\"\"

Fig 2. Animering som visar temperaturm\u00e4tningar som gjorts sedan tidigt 1800-tal: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gHZzACcYJRo&feature=youtu.be<\/a><\/p><\/div>\n

NASA har l\u00e4nge samlat in data med hj\u00e4lp av fj\u00e4rranalys och de visualiseringarna upplevs ocks\u00e5 som f\u00f6rst\u00e5elseskapande bland eleverna. Vi har utv\u00e4rderat varje arbetsomr\u00e5de s\u00e5 l\u00e4nge jag kan minnas (snart 34 \u00e5r som NO\/Teknik-l\u00e4rare\u2026) och det ger v\u00e4rdefullt st\u00f6d f\u00f6r att kunna planera lite vassare med n\u00e4sta omg\u00e5ng elever.<\/p>\n

N\u00e4r vi arbetat med animeringar visar eleverna mycket god f\u00f6rst\u00e5else och kan \u00e5terge f\u00f6rlopp och f\u00f6rklaringar \u00e4ven l\u00e5ngt efter genomf\u00f6rd undervisning.<\/p>\n

\"\"

Fig 3. NASA har m\u00e5nga animeringar, bla denna: https:\/\/youtu.be\/s3RWTTtPg8E<\/a><\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

Dessa Youtubeklipp tittar vi p\u00e5 tillsammans i klassrummet, resonerar kring och pausar d\u00e5 ofta klippet, kopplar till historiska h\u00e4ndelser p\u00e5 olika platser p\u00e5 jorden, tex n\u00e4r industrialiseringen och fossila br\u00e4nslen b\u00f6rjade anv\u00e4ndas. L\u00e4nken ligger i Google classroom, men utan den gemensamma genomg\u00e5ngen har den inte lika stort v\u00e4rde s\u00e4ger eleverna. Det \u00e4r sv\u00e5rare att tolka dessa animeringar \u00e4n vad vi kanske tror, inte minst f\u00f6r att det \u00e4r m\u00e5nga saker som h\u00e4nder samtidigt.<\/p>\n

Realtidsdatabaser<\/h2>\n
\"\"

Fig 4. Flight Radar 24 visar h\u00e4r i realtid alla flygplan som \u00e4r samtidigt i luften.<\/p><\/div>\n

Vi brukar ocks\u00e5 titta p\u00e5 realtidsdatabaser tillsammans. H\u00e4r \u00e4r ett klipp fr\u00e5n FlightRadar24, och jag brukar \u00e4ven anv\u00e4nda MarineTraffic, f\u00f6r sj\u00f6farten. Det ger ett extra v\u00e4rde att kunna se v\u00e5r egen n\u00e4rmilj\u00f6, dels fartygen p\u00e5 v\u00e4g till och fr\u00e5n hamnen, dels starter\/landningar p\u00e5 Landvetter. Det finns m\u00e5nga anledningar att ha realtidsdata, det ger n\u00e5got vi inte kan f\u00e5 via l\u00e4rob\u00f6cker eller filmer, av naturliga sk\u00e4l. Eleverna skriver i utv\u00e4rderingarna att det blir p\u00e5tagligt och tydligt, och kartbilden \u00e4r i sig sp\u00e4nnande att f\u00f6rdjupa sig i, den uppdateras hela tiden och \u00e4ndras d\u00e4rmed under tiden vi tittar p\u00e5 den. I \u00e5r undervisar jag \u00e5rskurs 7 och 8, och bland dessa elever var det faktiskt ingen som sett eller anv\u00e4nt dessa databaser tidigare, d\u00e4remot ber\u00e4ttar de efter\u00e5t att de tittar p\u00e5 dem d\u00e5 och d\u00e5, vilket jag kan f\u00f6rst\u00e5, de \u00e4r en bra start f\u00f6r m\u00e5nga funderingar!<\/p>\n

Bilder fr\u00e5n rymden<\/h2>\n

I samband med detta om realtidsdata \u00e4r bilder fr\u00e5n satelliter n\u00e5got som fascinerar oss alla. Det finns flera att logga in p\u00e5 via Rymdstyrelsen, https:\/\/www.rymdstyrelsen.se\/rymddata\/<\/a>. D\u00e4r h\u00e4mtar vi \u00e4ven fj\u00e4rranalysbilder f\u00f6r att se effekter av till exempel l\u00e5ngvarig torka (som sommaren 2018), br\u00e4nder etc. Bilderna ger underlag f\u00f6r klassrumsdiskussioner. Ett tips \u00e4r att prenumerera p\u00e5 nyhetsbrevet, https:\/\/www.rymdstyrelsen.se\/om-rymdstyrelsen\/nyhetsbrev\/<\/a><\/p>\n

F\u00f6rst\u00e4rkt verklighet<\/h2>\n

Att arbeta med f\u00f6rst\u00e4rkt verklighet, augmented reality (AR), \u00e4r n\u00e5got vi gjort fr\u00e5n och till \u00e4nda sedan PokemonGo, och kring klimat och energi finns det flera klipp fr\u00e5n v\u00e4derkanaler som brukar leda till bra diskussioner kring s\u00e4kerhet och informationsmetoder. Den h\u00e4r fr\u00e5n the Weather Channel brukar vi se f\u00f6r att j\u00e4mf\u00f6ra olika s\u00e4tt att presentera data, vad som fungerar b\u00e4st f\u00f6r olika syften.<\/p>\n

\"\"

Fig 5. Med AR blir v\u00e4derprognosen mer begriplig. https:\/\/youtu.be\/q01vSb_B1o0<\/a><\/p><\/div>\n

Vi har \u00e4ven anv\u00e4nt VR-kameror som eleverna byggt sj\u00e4lva i kartong, och via sina mobiler kan de se 360-filmer fr\u00e5n olika delar av v\u00e4rlden, exempelvis Barri\u00e4rrevet och energiomvandlingar i berg- och dalbanor. Att bygga VR-kameran sj\u00e4lv ger dessutom en god avdramatisering av tekniken och visar den grundl\u00e4ggande principen p\u00e5 ett bra s\u00e4tt.<\/p>\n

Interaktiva resurser<\/h2>\n

N\u00e4r vi arbetar med energiomvandlingar \u00e4r det bra med interaktiva resurser, och en p\u00e5litlig s\u00e5dan resurs \u00e4r PhET, som kommer fr\u00e5n universitetet i Colorado och inneh\u00e5ller alla naturvetenskapliga \u00e4mnen. Den anv\u00e4nder vi ofta f\u00f6r att f\u00e5 in f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r l\u00e4ges-r\u00f6relseenergi och friktion. Elevernas f\u00f6rst\u00e5else \u00f6kar efter att vi varit p\u00e5 de utegym och lekplatser vi har runt skolan och f\u00e5tt uppleva med kroppen de krafter som p\u00e5verkar oss. https:\/\/phet.colorado.edu\/sims\/html\/energy-skate-park-basics\/latest\/energy-skate-park-basics_en.html<\/a>.<\/p>\n

\"\"

Fig 6. I denna interaktiva simulering kan vi p\u00e5verka massa, friktion, visa grafer och skapa olika banor.<\/p><\/div>\n

De senaste \u00e5ren har vi ocks\u00e5 arbetat med sensorer som \u00e4r uppkopplade, det vill s\u00e4ga sakernas internet\/internet of things. Vi har f\u00e5tt pr\u00f6va v\u00e4derstationsdata och milj\u00f6\u00f6vervakning i n\u00e5got som heter Milj\u00f6v\u00e4der, det finns en app som utvecklas f\u00f6r att just bidra med n\u00e4rmilj\u00f6ns data, websidan ger en f\u00f6rsmak p\u00e5 https:\/\/loviot.se\/<\/a>. Elevernas f\u00f6rst\u00e5else blir p\u00e5tagligt f\u00f6rb\u00e4ttrad n\u00e4r data kommer fr\u00e5n n\u00e4rmilj\u00f6n och det g\u00e5r att h\u00e5lla i m\u00e4tutrustningen och direkt se den p\u00e5 websidan. Flera lokala n\u00e4tverk byggs upp med m\u00e4tdata och det g\u00e5r d\u00e5 att se flera samtidigt, n\u00e5got som bla erbj\u00f6ds l\u00e4rare och skolor under Vetenskapsfestivalen 2018 https:\/\/luftdata.se\/<\/a> .<\/p>\n

Skolans tekniska utrustning styr arbetss\u00e4ttet<\/h2>\n

Eftersom eleverna har chromebook beh\u00f6ver vi anv\u00e4nda webbaserade resurser, ingen programvara \u00e4r ju m\u00f6jlig att ladda ner d\u00e5. Till viss del har det p\u00e5verkat oss negativt, n\u00e4r vi till exempel ska skriva ut till 3D-skrivaren m\u00e5ste vi g\u00e5 via en PC. En del av bekymren har l\u00f6sts \u00f6ver tid. Vi kan numera koda (Python \u00e4r det spr\u00e5k vi anv\u00e4nder) utan nedladdad mjukvara, i och med editorer som repl.it<\/a> och Colaboratory. Eleverna har med sin laptop till varje lektion, och i och med att vi anv\u00e4nder tryckta l\u00e4romedel parallellt kan det onekligen bli en del f\u00f6r eleverna att b\u00e4ra p\u00e5 till lektionerna.<\/p>\n

Digitalt och analogt \u2013 hur ska det samspela i undervisningen?<\/h2>\n

Forskningsl\u00e4get \u00e4r ju inte entydigt, men mycket tyder p\u00e5 att vi beh\u00f6ver utveckla digitala kompetenser utan att \u201coffra\u201d handens analoga f\u00f6rm\u00e5ga. Vi skriver f\u00f6r hand i anteckningsb\u00f6cker, anv\u00e4nder tryckta l\u00e4rob\u00f6cker, och s\u00e5 anv\u00e4nder datorn till det den \u00e4r b\u00e4ttre p\u00e5. F\u00f6rra veckan hade vi till exempel ett Skypesamtal med en klimatforskare i Helsingfors. Klassen st\u00e4llde fr\u00e5gor och vi kunde alla delta i och med att projektorn gav en god n\u00e4rvarok\u00e4nsla.<\/p>\n

S\u00e5, bara detta relativt korta arbetsomr\u00e5de, fyra veckor med NO\/Teknik p\u00e5 torsdagar och fredagar (drygt 12 timmar), med energi-arbete-effekt-klimat, visar att de digitala resurserna bidrar till elevernas l\u00e4rande p\u00e5 ett s\u00e4tt som inte varit m\u00f6jligt tidigare. Och s\u00e5 l\u00e4nge det finns utrymme att arbeta praktiskt och laborativt \u00e4r de digitala resurserna en rej\u00e4l f\u00f6rst\u00e4rkning. Det vi m\u00e5ste undvika \u00e4r att simuleringar och andra digitala resurser helt ers\u00e4tter det laborativa. Det \u00e4r d\u00e4remot utm\u00e4rkt att digitala resurser kan f\u00f6rst\u00e4rka undervisningen, \u00f6ka kvaliteten, och p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt \u00f6ka intresset f\u00f6r naturvetenskap och teknik! Det \u00e4r n\u00e4r nyfikenhet och vilja att f\u00f6rst\u00e5 f\u00e5r tillr\u00e4ckligt utrymme som vi ocks\u00e5 f\u00e5r ungdomar intresserade av att f\u00f6rst\u00e5 v\u00e4rlden och att bidra till att l\u00f6sa problem.<\/p>\n

Digitalt st\u00f6d underl\u00e4ttar samarbetet med kollegorna<\/h2>\n

Samarbeten \u00f6ver \u00e4mnesgr\u00e4nser \u00e4r n\u00e5got jag studerat i min forskning. Kort kan s\u00e4gas att samarbete \u00e4r tidskr\u00e4vande, men \u00e4nd\u00e5 efterstr\u00e4vat av m\u00e5nga l\u00e4rare och elever. I praktiken \u00e4r det ofta sv\u00e5rt att hinna med utan rej\u00e4la anstr\u00e4ngningar i form av gemensam planeringstid eller v\u00e4lutvecklade samarbetsytor som inte kr\u00e4ver n\u00e4rvaro av alla, samtidigt. F\u00f6r att samplanera anv\u00e4nder vi till exempel delat dokument f\u00f6r m\u00f6ten, vi kan alla l\u00e4gga upp punkter d\u00e4r som vi vill lyfta n\u00e4r vi ses. G\u00f6teborgs stad har sedan n\u00e5gra \u00e5r tillbaka avtal med Google, s\u00e5 delade dokument \u00e4r i praktiken numera vardagsmat. H\u00e4r startar vi samarbeten och pusslar med de samarbetspartners som blir inblandade. Vi ska till exempel snart p\u00e5 studiebes\u00f6k till IKEA om cirkul\u00e4r ekonomi, energi\/resursanv\u00e4ndning, ergonomi, ett inneh\u00e5ll som skapar samarbeten mellan NO\/Teknik, matematik, idrott och h\u00e4lsa till exempel.<\/p>\n

Ingela Bursj\u00f6\u00f6<\/p>\n

Lektor, l\u00e4rare i naturvetenskap, teknik och matematik p\u00e5 Montessoriskolan Elyseum samt p\u00e5 institutionen f\u00f6r fysik och institutionen f\u00f6r didaktik och pedagogisk profession.<\/p>\n

L\u00e4s vidare:<\/strong><\/p>\n

Bursj\u00f6\u00f6, I (2015), To create coherence: science teachers, interdisciplinary collaboration and ethical perspectives in the educational practice. https:\/\/journals.uio.no\/index.php\/nordina\/article\/view\/808\/1289<\/a><\/p>\n

Forum f\u00f6r forskningsbaserad NT-undervisning, http:\/\/www.diva-portal.org\/smash\/get\/diva2:1328932\/FULLTEXT01.pdf<\/a><\/p>\n

Fr\u00e5n forskning till fysikundervisning: http:\/\/liu.diva-portal.org\/smash\/get\/diva2:1040318\/FULLTEXT02.pdf<\/a><\/p>\n

Globala m\u00e5len, https:\/\/www.globalamalen.se\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Det \u00e4r ju n\u00e5gra \u00e5r sedan vi p\u00e5 h\u00f6gstadiet b\u00f6rjade att anv\u00e4nda digitala verktyg i NO och Teknik. Under dessa \u00e5r har jag sett m\u00e5nga olika digitala resurser komma och g\u00e5. Vilka \u00e4r det som h\u00e5ller \u00f6ver tid? Vilka ger synliga effekter p\u00e5 elevernas l\u00e4rande? Vilka digitala resurser tycker eleverna sj\u00e4lva ger \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else?<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":140,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[75,279,14,177,280,273,145,170],"coauthors":[106],"class_list":["post-111","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-centrum","category-grundskola","category-grundskola-7-9","category-hallbar-utveckling","category-larresurser","category-no","category-programmering","category-teknik"],"acf":[],"yoast_head":"\nDigitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet - Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"sv_SE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet - Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Det \u00e4r ju n\u00e5gra \u00e5r sedan vi p\u00e5 h\u00f6gstadiet b\u00f6rjade att anv\u00e4nda digitala verktyg i NO och Teknik. Under dessa \u00e5r har jag sett m\u00e5nga olika digitala resurser komma och g\u00e5. Vilka \u00e4r det som h\u00e5ller \u00f6ver tid? Vilka ger synliga effekter p\u00e5 elevernas l\u00e4rande? Vilka digitala resurser tycker eleverna sj\u00e4lva ger \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else?\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-10-15T10:46:42+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2019-10-15T21:06:50+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"686\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"311\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Ingela Bursj\u00f6\u00f6\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Skriven av\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Ingela Bursj\u00f6\u00f6\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Ber\u00e4knad l\u00e4stid\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minuter\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\"},\"author\":{\"name\":\"Ingela Bursj\u00f6\u00f6\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#\/schema\/person\/f41fb2a1f55705bf9b8735324cc4af36\"},\"headline\":\"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet\",\"datePublished\":\"2019-10-15T10:46:42+00:00\",\"dateModified\":\"2019-10-15T21:06:50+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\"},\"wordCount\":2179,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg\",\"articleSection\":[\"Centrum\",\"Grundskola\",\"Grundskola 7-9\",\"H\u00e5llbar utveckling\",\"L\u00e4rresurser\",\"NO-\u00e4mnen\",\"Programmering\",\"Teknik\"],\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\",\"name\":\"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet - Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg\",\"datePublished\":\"2019-10-15T10:46:42+00:00\",\"dateModified\":\"2019-10-15T21:06:50+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#\/schema\/person\/f41fb2a1f55705bf9b8735324cc4af36\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg\",\"width\":686,\"height\":311},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#website\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/\",\"name\":\"Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare\",\"description\":\"Pedagog G\u00f6teborg\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"sv-SE\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#\/schema\/person\/f41fb2a1f55705bf9b8735324cc4af36\",\"name\":\"Ingela Bursj\u00f6\u00f6\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"@id\":\"\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/09\/Ingela_Bursjoo-96x96.jpgd17716b8b17a4b65261634ad09a4f8a8\",\"url\":\"\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/09\/Ingela_Bursjoo-96x96.jpg\",\"contentUrl\":\"\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/09\/Ingela_Bursjoo-96x96.jpg\",\"caption\":\"Ingela Bursj\u00f6\u00f6\"},\"description\":\"Jag \u00e4r l\u00e4rare p\u00e5 Montessoriskolan Elyseum \u00e5k 6-9 i kemi,biologi, fysik, matematik och teknik. \u00c4r ocks\u00e5 adjungerad lektor G\u00f6teborgs universitet, institutionen f\u00f6r fysik, institutionen f\u00f6r didaktik och pedagogisk profession samt Centrum f\u00f6r utbildningsvetenskap och l\u00e4rarforskning (CUL)\",\"url\":\"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/author\/ingela\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet - Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/","og_locale":"sv_SE","og_type":"article","og_title":"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet - Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare","og_description":"Det \u00e4r ju n\u00e5gra \u00e5r sedan vi p\u00e5 h\u00f6gstadiet b\u00f6rjade att anv\u00e4nda digitala verktyg i NO och Teknik. Under dessa \u00e5r har jag sett m\u00e5nga olika digitala resurser komma och g\u00e5. Vilka \u00e4r det som h\u00e5ller \u00f6ver tid? Vilka ger synliga effekter p\u00e5 elevernas l\u00e4rande? Vilka digitala resurser tycker eleverna sj\u00e4lva ger \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else?","og_url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/","og_site_name":"Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare","article_published_time":"2019-10-15T10:46:42+00:00","article_modified_time":"2019-10-15T21:06:50+00:00","og_image":[{"width":686,"height":311,"url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Ingela Bursj\u00f6\u00f6","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Skriven av":"Ingela Bursj\u00f6\u00f6","Ber\u00e4knad l\u00e4stid":"11 minuter"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/"},"author":{"name":"Ingela Bursj\u00f6\u00f6","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#\/schema\/person\/f41fb2a1f55705bf9b8735324cc4af36"},"headline":"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet","datePublished":"2019-10-15T10:46:42+00:00","dateModified":"2019-10-15T21:06:50+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/"},"wordCount":2179,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg","articleSection":["Centrum","Grundskola","Grundskola 7-9","H\u00e5llbar utveckling","L\u00e4rresurser","NO-\u00e4mnen","Programmering","Teknik"],"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/","name":"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet - Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg","datePublished":"2019-10-15T10:46:42+00:00","dateModified":"2019-10-15T21:06:50+00:00","author":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#\/schema\/person\/f41fb2a1f55705bf9b8735324cc4af36"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#breadcrumb"},"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"sv-SE","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#primaryimage","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg","contentUrl":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/10\/AR-1.jpg","width":686,"height":311},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/2019\/10\/15\/digitala-verktyg-i-nt-undervisningen-pa-hogstadiet\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Digitala verktyg i NO- och teknikundervisningen p\u00e5 h\u00f6gstadiet"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#website","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/","name":"Forskande l\u00e4rare och l\u00e4rande forskare","description":"Pedagog G\u00f6teborg","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"sv-SE"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/#\/schema\/person\/f41fb2a1f55705bf9b8735324cc4af36","name":"Ingela Bursj\u00f6\u00f6","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"sv-SE","@id":"\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/09\/Ingela_Bursjoo-96x96.jpgd17716b8b17a4b65261634ad09a4f8a8","url":"\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/09\/Ingela_Bursjoo-96x96.jpg","contentUrl":"\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/09\/Ingela_Bursjoo-96x96.jpg","caption":"Ingela Bursj\u00f6\u00f6"},"description":"Jag \u00e4r l\u00e4rare p\u00e5 Montessoriskolan Elyseum \u00e5k 6-9 i kemi,biologi, fysik, matematik och teknik. \u00c4r ocks\u00e5 adjungerad lektor G\u00f6teborgs universitet, institutionen f\u00f6r fysik, institutionen f\u00f6r didaktik och pedagogisk profession samt Centrum f\u00f6r utbildningsvetenskap och l\u00e4rarforskning (CUL)","url":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/author\/ingela\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=111"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":147,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111\/revisions\/147"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/media\/140"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=111"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=111"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/lartorget.goteborg.se\/forskande-larare-larande-forskare\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=111"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}